基于标准的中学语文观课评教活动探讨

综观当下中学语文观课评教，无论是语文专业期刊还是学术著作，对语文观课评教都还停留在“散”而“乱”的阶段，往往就课评课，缺少系统性、系列性。由于著（编）者未能从评教体系的角度进行策划编辑，读者自然也就无法获得评教的系统性收获。