用好教材这个例子

在学生的习作中存在一种现象，写出来的人物不生动、不形象，总是一个模样，更谈不上吸引人。如何才能让学生学会写好人物呢？我将课文特点和习作要求整合，如教学人教版六年级上册第五单元时，教学《少年闰土》，主要训练学生如何选择典型事例；教学《我的伯父鲁迅先生》，主要训练学生进行对话描写；教学《一面》，主要训练学生从不同的角度写人物的外貌。这样的安排，每课有不同的训练点，教学内容不重复，将片段训练落到实处，切实提高学生写人物的水平。