一年级学生对<、>认识过程的对话分析

当你的学生大部分都处在正解的解答状态下,当你的学生成绩大部分处在理想状态下时,你有没有为那小部分的学生,为那些不理想的问题的存在而驻足、思考？数学思维是数学教学的灵魂,数学教学的核心就是促进学生思维的发展。那么,小部分孩子的思维活动处在一种什么状态？我们又应该以一种什么样的方式去探寻、挖掘呢？下面个案的对话可以带给我们深层次的思考。