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守格与破格:儿童数学创想课堂的追寻

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摘要儿童数学创想课堂既要守住传统数学课堂的"格":学生能掌握必备的基础知识和基本技能,感受数学独特的思维方式,经历知识形成和解决问题的过程;更要在此基础上破"格":加强学生的创想意识和实践能力的培养,促进情感、态度与价值观等方面的发展,在课堂中充分挖掘孩子的潜能,引导孩子主动创想与探索。

作者潘香君

机构地区常州市武进区星河小学

出处《科学大众（智慧教育）》 2015年第2期75-75,共1页 Popular Science

关键词儿童数学创想课堂

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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参考文献5

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科学大众（智慧教育）

2015年第2期

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