“英语演讲”课在中国高校的本土化再研讨——从学生问题探索通向清晰思维与有效交流的路径

＂英语演讲＂课在中国高校的本土化须着眼于学生问题,方能找到易操作的教学方法。本文用较大篇幅,以案例形式,从交流目的、观点及论据之间的逻辑关联对学生问题进行剖析和诊断,总结出五大类问题。问题反映出学生思维能力的薄弱,如交流目的不明确、因果关系松散、缺乏独立思考习惯等。并对症下药,采用＂三步走拓展式写作方法＂,＂强迫＂学生关注逻辑,并使逻辑思维与英语思维训练并轨。该写作方法是笔者在前期研究中针对中国高校＂英语演讲＂课提出的＂输出驱动、整合教学＂的突破口,以期在追求逻辑严密的写作过程中,同步提高学生的英语能力、知识积累、思辨能力和交流意识。