对人教版教材“实验:探究碰撞中的不变量”编写的一点质疑

维果斯基＂最近发展区＂理论认为,学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差距就是最近发展区,如图1所示。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其潜在发展水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展,通过教学再创造出新的＂最近发展区＂,如图2所示,教学只有落在学生的“最近发展区”内，才能促进学生不断向前发展。