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从会做到多解——解题认知模式下的一次对话教学

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摘要解题是学生数学学习的主旋律.如果学生的解题模式一直停留于对例题的模仿阶段,不是主动展开自己的思考与探索,那么可以说学生的思维并没有得以真正的激发,教师的解题教学算不得真正的成功.如何使学生的思维动起来,使学生通过自己的探究活动解决问题,从而获得成功解题的思维方法和解题成功的愉悦体验,进一步建立成功解题的信心,是数学教师必须思考的重要课题.

作者樊陈卫

机构地区江苏省海门中学数学教研组

出处《数学教学研究》 2015年第5期35-37,52,共4页

关键词解题模式解题教学认知模式对话多解数学教师数学学习探究活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学研究

2015年第5期

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