摘要
开展课外研究性学习，其最大特点是学习的开放性．动态、开放、多元的学习方式给学生提供了创新的空间，学生是问题的探索者，信息的反馈者，目标的实现者和成功者，学生的知识学习，由“重课堂传授”向“重学生能力发展”转变，由“重结果”向“重探究过程”转变，学生经历知识发生、发展的过程，通过自主探索、合作交流、质疑辨析、碰壁失败、纠错探因、揭示本质，最终实现学生的学习由“被动接受”向“主动建构”过程的转变．所以课外研究性学习不仅仅是拓展和获得真知，更重要的是建构学生主体的新的认知结构和培养创造能力，更多地强调学习方式对于学生个体发展的意义．
