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平衡在文本与学生之间的探究性阅读教学

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摘要探究性学习在初中阶段,是一个有些奢侈的话题,虽然课标主张＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,但仅以初中生现有的知识储备与能力程度,其探究的深度、广度与高度都是极为有限的。笔者理解的课标观点,应该是重在参与,让学生能感受、熟悉、掌握这样一种方法,而不是要求学生一定要探究出什么结果,

作者黄静

机构地区江苏省宜兴市实验中学

出处《语文天地（初中版）》 2015年第6期70-71,共2页

关键词探究性阅读教学学生文本平衡探究性学习初中阶段学习方式知识储备

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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语文天地（初中版）

2015年第6期

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