摘要
“组合类”课文是指由一组（一般两至三篇）既相对独立，又有内在关联的短小文本组成的教材，如《古诗两首》《寓言两则》《成语故事》《伊索寓言》《生命桥》等。教学这类课文，传统的方法是教完一篇，再教第二篇及第三篇。这种教法的逻辑基点是每个小文本的“相对独立性”。但除了“相对独立性”之外，这类课文有没有其他的特点呢？当然有。这就是每个小文本之间的“相互关联性”。这两三个小文本为什么会组合到一起成为一个整体？它们之间有哪些或隐或显的逻辑联系？这无疑是每一个教者在教学预设时应该深入探讨的问题。基于上面的思考，教学“组合类”课文，我们不妨从“相互关联性”人手，尝试采用一种整体性的教学策略。
