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巧用对比,突破学生的“隐形误区”

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摘要在数学教学中存在一些极易被忽略的“隐形误区”,这对学生数学思维的发展是非常不利的.因此,课堂教学中,教师应巧用对比,为学生指点迷津,能有效突破“隐形误区”这一桎梏.

作者徐秋霞

机构地区江苏泰州市许庄中心小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2015年第6期50-50,共1页

关键词对比思维定式数学教学隐形误区突破

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2015年第6期

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