“先学后教”理念下“由学转教”的实践与思考

在“先学后教”实践的过程中,部分教师在学生“学”转向教师“教”的过程中出现了混乱、无效的现象.教师一定要借助“预学单”的学情分析来揭露学生的预学问题、分析学生的预学数据、呈现学生的预学资源等,让“由学转教”更加游刃有余,从而让课堂走向自主、走向高效.