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“先学后教”的误区分析及整改建议

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摘要 “先学后教”是新一轮课改下课的瓤导向。许多老师在以各种不同的方式进行“先学后教”的课堂教学尝试研究，这些尝试有一定的现实意义，都在践行新课标新理念，从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，是一种思想上的进步。“

作者单广红

机构地区江苏省淮安市武墩中心学校

出处《新课程研究（上旬）》 2015年第7期83-85,88,共4页 New Curriculum Research

关键词先学后教误区分析整改建议

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究（上旬）

2015年第7期

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