关于大学英语课程听力自主学习的实验研究

为了寻求提高学生听力水平的途径,通过为期8周的对比实验探讨了基于听力学习日志的自我反思对非英语专业学生听力元认知观念和听力水平提高速度的影响。实验结果表明,实验组在这两方面没有显性进步,说明学生听力策略的内化有一个过程。对于短期的听力自主学习及其自我反思活动,如果学生未将听力策略内化,那么他们在听力练习过程中会将主要精力用在听力策略的选用上,必定会影响练习效果。因此,教师应该强化听力策略元认知知识的教学。