期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“一讲二联三夸赞”故事法被引量：1

原文传递

导出

摘要按班级品德教育功能的差异,我们把班会课划分为两种课型：主题班会课和常态班会课。主题班会课属于依据成长共性,定规划、定数量的非经常性课型。常态班会课属于跟踪学生发展过程,每周必上的经常性课型,它是跟踪学生近期日常行为表现,由学生主持下的＂学生担当＂紧扣班级最近情况开展自主管理、

作者孙晓晖徐文基

机构地区四川省双流棠湖中学外语实验学校

出处《中国德育》 2015年第11期75-77,共3页 Moral Education China

关键词主题班会课课型行为表现抄写员自我评价品德教育交互活动同辈群体二联自我教育

分类号 G631 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1张倩.科尔伯格道德认知发展理论与中学生道德教育[J].中小学德育,2015(4):39-42. 被引量：5

引证文献1

1王维审.叙事班会的理解与设计[J].中小学德育,2016(10):52-54. 被引量：2

二级引证文献2

1王维审.叙事德育模式的理解与实践[J].中小学德育,2017(6):31-33. 被引量：2
2王维审.中小学叙事德育模式建构的实践与研究[J].教育实践与研究（理论版）（C）,2017,0(9):11-14. 被引量：2

1陈培丽.小学语文教学中的“美”[J].中小学电教（下）,2009,0(8):73-73.
2何捷.和好书“对话”[J].素质教育博览（小学中高年级版）,2009(9):50-53.
3刘红强.六年级积累·运用 (七)掌握缩写的方法[J].小学生作文辅导（三四年级适用）,2005,0(12X):28-30.
4陈小红.参透书中意写好读后感[J].学与玩,2017,0(4):29-29.
5六年级习作训练(7) 怎样缩写[J].优秀作文选评（小学版）,2005,0(12):28-28.
6霍然.小抄写员(缩写)[J].学苑创造（A版）,2004,0(10):41-41.
7林品森.毕业班语文综合测试题[J].中小学作文教学,2006,0(11):13-13.
8杨奕.用“对话”为学生的个性化体验设境引路[J].黑龙江教育(小学文选),2007,0(10):11-12.
9金丽敏.强化写作训练,描绘美好人生[J].小学生作文辅导,2016,0(2):6-7.
10阿苏.三个抄写员[J].阅读与作文（初中版）,2005(4):10-10.

中国德育

2015年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部