先天性心脏病三级防治课题在教学中的应用体会

以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）教学模式,是1969年由美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式,其强调以问题为中心、以学生为主体、教师担当指导者的角色.学生们通过小组讨论的形式,自主地进行开放式探索式的学习[1].与传统教学模式不同,PBL教学模式凭借其多种教学途径整合、调动学生主观能动性、强调学生团队协作交流、发挥教师引导者作用等诸多优点,已成为欧美国家和地区各大医学院校中流行的教学模式.我们也期望通过这种教学模式培养学生主动性学习,及在轮转实习阶段有机会参与研究性课题[2-4].