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浅谈数学课堂中的过情境化教学

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摘要创设有效的数学情境能为学生设置一个良好的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的数学思维.因此新课程以来创设有效地课堂教学情境一直为教师所追求,然而在现实的数学课堂情境创设过程中却总是存在许多问题,本文以具体事例说明“过情境化”对于渗透数学本质知识的的影响.

作者杨海燕

机构地区浙江省温州市苍南县钱库小学

出处《俪人（教师）》 2015年第15期172-172,共1页

关键词数学教学过情境化本质知识影响

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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俪人（教师）

2015年第15期

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