面向学习心理的初中物理教学——以“复杂电路识别”教学为例

将教学行为纳入科学取向教学论的视野,即利用学习心理学去分析、指导教学行为,促进教学走向智慧。初中物理电学知识学习之初,复杂电路识别是一个难点,用"问题解决"的思路来分析教学,可以发现学生的困难及成因,而借助于建立在想象表象基础上的电流模型,并选择用"电流走",则是一个良好的解决策略。