摘要
听课、评课是教师校本研训、学习提升最常用也是最方便的一种形式。通过相互之间的观摩研讨,能够发现对方教学中的优势与不足,从而反观自身的课堂,加以学习和改进。但在这种模式中,听课老师看到的是他人的课堂,不一定适合自己的状态;而上课老师得到的是他人对自己课堂带有主观认识的评价,也未必适合改进自己的教学。关键是上课的老师,在别人碎片化的评价中,未必能真切地认识自己上课的真实状态，不利于对自身课堂的自我反思与提升。针对以上情况，笔者所在的农村小学，借鉴“微格研讨”的相关理念与实践，在没有微格教室的情况下，以教师日常课堂教学为研究案例，开展“录播式”课堂教学自我诊断的校本研训，取得了显著的成效。
