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捕捉生成,让数学课堂焕发生机
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摘要
课堂教学不会按照教师预设的剧本演出,它具有灵活性、生动性的特点,本文将从课题引入、善待学生错题、重视学生解题方法三个方面讲述如何捕捉学生的动态生成,合理利用学生资源,使数学课堂更饱满。
作者
麻利英
机构地区
鄂尔多斯市达拉特旗第六中学
出处
《内蒙古教育(B)》
2015年第6期66-66,共1页
关键词
课堂生成
教学资源
焕发生机
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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内蒙古教育(B)
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