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低年级识字教学平稳过渡策略

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摘要课程标准倡导“认”“写”分流,多认少写的理念.低年级学生识字教学有兴奋期、黑暗期、理解期,如何平稳过渡？文章就此进行了探讨.

作者赵生蓉

机构地区湖北省公安县埠河小学

出处《新课程研究（下旬）》 2015年第5期73-74,共2页 New Curriculum Research

关键词低年级识字教学过渡策略

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2015年第5期

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