摘要
2014年，北京市正式印发了《北京市初中科学类学科指导意见》，从课程内容到教学目标，再到课堂教学模式做出了具体细致的要求。2015年3月，又出版了《科学实践活动手册》。科学学习源于生活，科学素养的培养需要环境与方法，如何恰当设计教学任务，有效促进学生科学素养的提升？北京市东城区教育研修学院的教研员和中小学教师们进行了思考、研究和实践。他们认为现有的小、初、高科学类课程，很多知识在这三个学习阶段都有涉及，因此，教师在充分了解学生学习基础的情况下，恰当把握教学内容的起点和终点是非常重要的，这样方能达到既提高学生学习兴趣，又培养能力的目的。为此，他们进行了积极的探索，并向全市介绍“落实学科实施意见，促进学生科学素养提升”的实践与经验。
