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避免盲点:由“学科专家”向“教学专家”转变被引量：4

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摘要丰富的学科知识是教师专业发展的基础,教师首先应该成为"学科专家",但是丰富的学科知识也可能会蒙蔽教师的双眼,因而看不到学生学习知识所遇到的困难,从而导致"专家盲点"。教师应强化学生意识,避免"专家盲点",从而实现从"学科专家"向"教学专家"的转变。

作者孙式武

机构地区山东省淄博师范高等专科学校教育科学研究中心

出处《上海教育科研》北大核心 2015年第7期42-44,共3页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词专家盲点学科教学知识稚化思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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上海教育科研

2015年第7期

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