阅读是一种被引导的创造

在阅读教学中，由于学生的知识能力、生活阅历、个性特点等原因，对文本的阅读往往或肤浅不到位，或偏离文本的价值取向。因此，在课堂中，教师要用巧妙的语言引导学生，以积淀文学底蕴；要紧扣文本，构建诗意课堂；要巧于安排，凸现平等中的首席地位，让学生对文本进行创造性阅读。