精心设计教学流程,变被动接受为主动追求——听课札记一则

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摘要现代信息论认为，课堂教学是一种循序渐进的有效选取、组织、传递和运用知识信息，掌握知识、培养能力的活动．而衡量一项教学活动的教学效度的优劣，一个重要的指标是学生的“学习参与度”，即看学生是“被动接受”还是“主动追求”．

作者李迪淼

机构地区湖南省长沙市湖南师大附中

出处《数学通讯（教师阅读）》 2015年第6期19-20,共2页 Bulletin of Mathematics

关键词教学流程设计知识信息课堂教学教学活动培养能力信息论学生

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数学通讯（教师阅读）

2015年第6期

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