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把握认知规律,提升初中数学教学效率

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摘要当前教育越来越强调学生在学习中主体地位的发挥,然而仍然有许多数学教师在教学时采取传统的教学方式,教师始终处于课堂的主宰地位.学生作为学习知识的主体,应该成为课堂的主人.作为一名教师,要尊重学生的主体地位和认知规律,提高学生数学方面的能力.

作者李媛媛

机构地区江苏省淮阴中学新城校区

出处《数学学习与研究》 2015年第12期31-31,共1页

关键词初中数学教学形式运算主宰地位抽象逻辑思维从具体到抽象教育理念思维策略个体差异发散思维比赛开始

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第12期

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