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小学数学课堂提问教学策略要素分析

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摘要小学数学课堂及时提问能够合理激发学生趣味感知欲望,提示必要学习重点,同时给予教师客观反馈信息资料,全程须结合学生主动参与能力进行新旧教材功能对比解析.截至目前,我国小学数学课堂提问始终存在三个方面的技术问题.这就需要教师在日常讲解活动中,积极设置科学引导情境,对于不同问题引导过程加以美化修饰,杜绝学生注意力分散结果,为其日后心智系统性开发广开方便之门.

作者刘迎春

机构地区辽宁阜新清河门区实验小学

出处《数学学习与研究》 2015年第12期61-61,共1页

关键词小学数学课堂提问引导策略衔接要素细化解析

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第12期

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