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小学数学课堂提问教学策略要素分析
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摘要
小学数学课堂及时提问能够合理激发学生趣味感知欲望,提示必要学习重点,同时给予教师客观反馈信息资料,全程须结合学生主动参与能力进行新旧教材功能对比解析.截至目前,我国小学数学课堂提问始终存在三个方面的技术问题.这就需要教师在日常讲解活动中,积极设置科学引导情境,对于不同问题引导过程加以美化修饰,杜绝学生注意力分散结果,为其日后心智系统性开发广开方便之门.
作者
刘迎春
机构地区
辽宁阜新清河门区实验小学
出处
《数学学习与研究》
2015年第12期61-61,共1页
关键词
小学数学
课堂提问
引导策略
衔接要素
细化解析
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
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数学学习与研究
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