模因论视角下的高职英语听说教学策略探讨——以广东创新科技职业学院为例

本文以广东创新科技职业学院学生为调查对象,通过问卷调查方式调查学生对于高职英语听说课堂的基本需求。在基于本校学生对高职英语听说课程基本需求,通过以模因论为指导思想,根据模因传播的四个基本阶段——同化、记忆、表达、传播的基本特点来探讨高职英语听说教学策略。