为什么“少教不教”不管用——建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因

人的认知架构对“少教不教”之影响 “少教不教”教学似乎全然忽略了工作记忆和长时记忆的特征，也忘却了两者间千丝万缕的联系。其结果是，“少教不教”教学所主张的建议让大部分教师感到难以落实——很多有经验的教师也不乐意实施，因为这种教学方式要求学习者参与的认知活动难以达到有效学习的目标。