“三维目标”的教学论探索

困惑和困境 1．完全抹杀已有研究成果，不够实事求是“三维目标”不是新一轮课改首先倡导的，早在专家提出之前，其实质内容早就有了，（还偶见“三维立体结构”的名词），我国几乎所有的教育学、教学论论著中，都早有论述，只不过词语和提法上有所出入。我国教学论也早已指出，课程的构成“要素”或“主要成分”有“三个基本方面”即：“关于客体对象属性及其规律的科学知识”，“关于活动、尤其认识活动的科学方法”，“与道德、审美关系和活动相联系的价值经验”。