基于教育叙事理解的中小学教师专业合作的现实困境解析

教师之间需要通过合作、交流、探讨、反思而形成"合作性同事关系",并在此基础上产生合作、开放的教师群体文化,从而促进教师专业发展与学校变革。但是,在学校教育教学实践层面,教师之间缺乏有效的合作,难以塑造合作文化的"专业共同体"。从教师叙事的视角研究发现"主/副课"人为划分阻碍了教师间的合作,教师惧怕变革而拒斥合作,学校领导不合理的管理信念均会影响教师间的有效合作。