摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程目标的总目标中将原来的"解决问题"改为"问题解决",解决问题注重的是解决问题的能力和方法,问题解决是一个整体,它包括了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四部分。据人教版修订教材的编排来看,"问题解决"知识在整体的安排和呈现方式上都有一个固定的模型。从具体例子出发,探讨在体验中渗透有效的"问题解决"教学策略,包括优化阅读与表征问题、优化设计与执行问题和优化检验与评价反思等策略。
出处
《课程教学研究》
2015年第7期49-51,共3页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广州市教育科学"十二五"规划(第三批)青年专项课题"运用教育目标分类学优化小学数学教学设计的研究"(2013B406)的研究成果
