摘要
“非连续性文本”这一概念随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的颁布实施逐渐进入广大小学语文教师的视野，而与之相关的研究却多是就非连续性文本阅读资源本身谈非连续性文本阅读教学策略的。非连续性文本虽在现有小学教材中有相应的体现，但在教材中的安排却相对薄弱，加之没有专门的教学课时，往往又和连续性文本相互依存出现，很少孤立存在，因此在课堂教学中常常会被忽略。
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点立项课题“小学语文非连续性文本阅读教学策略研究”(立项批准号B-b/2013/02/170)阶段性研究成果
