摘要
书面测试是语文课程评价的一种方式，其目的是反映学生的学业水平和学习状况，改善教师教学，更好地促进学生的发展。《义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出，评价要“注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价”。显然，传统的命题形式已不能符合新的理念要求，新的命题更应指向促进学生语文综合素养的提升。低年级是学生学习语文的起始阶段，在教学中书面测试不可回避。我们认为，低年级的命题更应符合低年级儿童的认知特点，更要体现对儿童的尊重与呵护，更能激发儿童学习语文的兴趣。笔者试从以下几个方面，谈谈自己的一些初步思考。
