简约而不简单——谈前置性学习单的设计与运用

近阶段，笔者听了许多研讨课，发现很多教师都从“学为中心，关注文体，落实语用”去预设教学，践行课堂，但或多或少总会出现拔高目标或对学生兼顾不全的现象。究其原因，教师除了深入研究文路和教路之外，对于学路的基点没有很好地把握。而学路的基点正是需要教师融入生本教育体系方法论指出的“以学定教”的教育教学理念，并在组织教学前对学生的学习起点做充分了解，只有建立在这样的基点上，课堂才会出现有效的基调，学生的课堂学习潜力才能充分发挥，教师的课堂教学才会更加灵动。