小学数学教学中进行“课前导读”初探

教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标的重要资源。教师作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,就有必要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。因此,只有让学生充分地读好数学教材,才能真正使教师教得轻松,学生学得主动。这就是说我们要通过课前阅读的适时指导、目标明确、优差兼顾、内容精炼、有的放矢、适度超前、质疑问难等策略,不断提高阅读数学教材的能力,让学生真正成为学习的主人。