大学人文课程的教学底线

经问卷调查分析,部分大学生在应试教育中对人文历史的认知兴趣遭到了一定的伤害。我们应该呵护大学生对人文历史的温润情怀,尽力修复他们的认知兴趣,至少不能加以伤害,这应该作为大学人文课程的"教学底线"加以守护。一方面,我们可以在教学中将人文历史的知识性和学术性加以通俗化的处理,增加故事性和趣味性,也可以将历史文化情境加以多角度、细节化的复原,给予学生鲜活、立体的文化体验;另一方面,应该把握好"寓教于乐"的边界,警惕"娱乐教学"对于人文课堂严肃品格的侵蚀。