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“稳态与健康”专题的教学
被引量:
2
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摘要
简述在教学过程中让学生形成正确学科观念的意义,并以高三学段"稳态与健康"专题教学为例,说明通过专题教学引导学生在深刻理解重要概念的基础上强化学科观念的教学尝试。
作者
陈月艳
机构地区
北京市第四中学
出处
《生物学通报》
2015年第7期32-37,共6页
Bulletin of Biology
关键词
专题教学
稳态与健康
学科观念
生命的层次性
生命的系统性
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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生物学通报
2015年 第7期
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