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借助媒体情境 优化识字教学
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摘要
在小学低段语文教学中,识字教学历来是重点。识字教学要走出抽象化、静态化、单一化的误区。要根据低年级学生的认知特点,在小学低段识字教学中借助媒体情境进行优化。
作者
王银树
机构地区
安溪县蓬莱中心学校鹤前小学
出处
《中小学电教(下)》
2015年第7期61-61,共1页
Primary and Middle School Educational Technology
关键词
小学低段
识字教学
优化策略
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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中小学电教(下)
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