思维的广度、梯度和深度

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摘要分析、综合、比较以及抽象、概括既是思维活动的基本过程，又是思维活动的基本方法．考查学生解决或处理物理问题能力的试题，其着力点往往会落在思维的过程和方法上．而思维的广度、梯度和深度则是这个过程和方法的具体表现．现以2015广州市理科综合（物理）测试第36题为例，在分析试题特点的基础上，结合部分学生的答题情况，就如何通过思维的广度、梯度和深度来区分不同能力层次的学生，谈谈作者的一点看法．

作者陈信余

机构地区广州市教育研究院

出处《中学生理科应试》 2015年第7期27-29,共3页

关键词思维活动梯度物理问题试题特点能力层次理科综合答题情况学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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