建构“互动式”研究生课堂教学评价模式

通过文献的整理，本研究发现我国研究生课堂教学评价模式仍然存在评价对象单一、主次不明、机械化等问题。针对这些问题，本研究提出了“教学互动式”的研究生课堂教学评价构想，重新确立了评价理念，划分了“教师与学生”双主体、“课前、课中、课后”全过程式的评价维度。