再谈“留白”在化学课堂教学中的应用

化学课堂教学活动中，在某些“节点”上，教师有意识的作些“停顿”，形成短暂的“寂静”，给学生以一定的思考、辨析乃至交流、讨论的时间和空间，激发学生的想象和思维碰撞——犹如中国画中的“留白”。这对于提高课堂教学效益，促进学生积极主动、生动活泼的发展大有裨益，不妨一试。