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引导小学生快乐识字例谈

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摘要在小学低段语文教学中,识字教学历来是重点.识字教学要走出抽象化、静态化、单一化的误区.要通过情境化、实物化和生活化的策略,使识字教学化抽象为直观、化静态为动态、化单一为多元,从而让低段学生快快乐乐识字.

作者胡红英

机构地区浙江省青田县温溪镇第四小学

出处《内蒙古教育（D）》 2015年第6期40-40,共1页 Inner Mongolia Education

关键词小学低段识字教学优化策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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内蒙古教育（D）

2015年第6期

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