理性与自觉——论中小学教师的教学研究之路

教学研究是促进教师教学专业化发展、使教师成为研究者的必要途径。在国家"卓越教师教育"政策的背景下,中小学教师开展教学研究工作需秉持"教师即研究者"的角色定位,追求研究成果能够"增加知识积累,影响教育实践"的价值取向,聚焦"教学什么"和"怎样教学"两大问题领域,积极开展行动研究,思考和回答对促进自身教学专业化成长及学生发展具有教育意义的问题。并切实进行系统的学术训练,逐步提升文献功夫、思维功夫和文字功夫,努力达至德馨文美、思顺言清的境界。