摘要
合作学习是当前新课改背景下的教学技巧之一，它是一种课堂教学模式，是指在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以合作思想为灵魂，以小组教学为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程，使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。我在平时的英语教学中对合作学习进行应用与研究，并尝到了甜头，深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。这种活动形式要求邻座学生2-4人为一组，在教学时间不变的情况下，围绕教师所给的话题进行语言活动，这样教师提供给每位学生的发言机会将增加几倍，能大大强化老师和学生之间、学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动概率。但是，由于小组划分的随意性、组织的散乱、设置的问题缺少研究价值、学生参与程度不一等，致使小组探究“浮在表层”或偏离正题，造成小组合作活动流于形式，看似热热闹闹，实为摆架子、走过场。那么，怎样才能防止上述现象的发生，使小组合作学习得以优化，从而提高合作效能呢？
