活力课堂——生命成长的40分钟

新课改以来，我们的课堂教学研究，经历了主题为“有效课堂”“高效课堂”“活力课堂”的三个阶段。学生观的变化，推动了学校课堂学习理论的不断探索和教学实践的持久变革，也可以说，课堂学习理论的不断探索和教学实践的持续改进，促进了我们学生观的变化。我们的学生观到底有怎样的变化呢？简而言之，我们经历了从视学生为“认知体”到视学生为“生命体”的学生观的转化过程，经历了从重视学生的“认知规律”到更重视学生的“成长规律”的教育理念的成熟过程。