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讲联系会举例重实践善比较——小学数学概念有效教学之我见

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摘要数学概念具有抽象性、概括性,而小学生思维却以具体形象思维为主,两者之间存在着断层.教学时就要基于学生的年龄及心理特点,通过讲联系、举例子、开展实践活动、进行比较等形式,搭建起学生思维的具体、直观与数学概念的抽象、概括之间的桥梁,让学生学好数学概念.

作者胡松兰

机构地区福建省南平市延平区樟湖中心小学

出处《数学学习与研究》 2015年第14期70-70,共1页

关键词联系举例实践比较

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第14期

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