摘要
“课程内容不仅包括数学的结果 ,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法.”这是数学《新课程标准》中明确指出的对教学课程内容的要求,同时还指出“课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考”.根据低年级孩子的年龄特点及知识水平,他们需要经历由具体到抽象的一个学习过程,因此让学生从日常生活中的情景里去体验、去感悟数学的意义是十分重要的,尤其在学生计算学习时,教师如果脱离了一定的情景,单纯的教学计算方法会让学生感到枯燥乏味、无法理解，那么怎样让学生在形象而又实效的情景中主动地进行数学计算的学习与探讨，成为新教材研究的一个重要目标．笔者从以下三个方面来阐述情景在小学低年级计算学习中的应用．
