关注“神来之笔” 激活语文课堂

下载PDF

导出

摘要语文教学中的"神来之笔"不仅指教师的教学灵感,同时也包括学生的学习灵感与创新思维。语文教学应充分利用"神来之笔",从激趣语言的应用、教学模式的创新、教学目标的精心设计以及课堂互动空间的拓展四个方面来激活课堂。语文教师不妨以"神来之笔"作为导火索,引爆语文教学,只有这样,才能实现教与学的全面创新。

作者白银

机构地区江苏省包场高级中学

出处《语文教学通讯（学术）（D）》 2015年第7期22-23,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词高中语文教学氛围模式目标互动

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1林进标.优化数学课堂结构,激发学生学习灵感[J].考试周刊,2014(61):63-63.
2孙李敏.放飞自由的翅膀演绎艺术之梦的课堂——高中美术课堂中学生自主学习的多样性[J].科学大众（智慧教育）,2016(1).
3朱恒亮.论小学数学教学中如何有效利用几何画板[J].初中生优秀作文,2015,0(18):88-88.
4推理俱乐却互动空间[J].青少年文学,2010(6):92-94.
5刘杏娟.情景交融,师生互动——初中英语课堂教学的几点做法[J].考试周刊,2012(66):111-112.
6蔡金贵.语境创设在初中英语课堂教学中的运用[J].新课程导学（下旬刊）,2016,0(8):95-95. 被引量：2
7陈琴芬.给语文课堂注入创新思维的活力[J].教育科研论坛,2012(6):31-32.
8屈银华.创设互动空间形成有效数学知识[J].理科爱好者（教育教学版）,2010(1):130-130.
9张凤文.灵动的课堂飞扬的青春——语文课堂激趣方法例谈[J].中小学教学研究,2009,10(11):46-47.
10季卫春.新课程数学课堂中如何创造有效互动空间[J].新课程（教育学术）,2010,0(7):52-52.

语文教学通讯（学术）（D）

2015年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

关注“神来之笔” 激活语文课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史