刍议在高三复习课上“玩概念”——以“距离”概念为例被引量：8

原文传递

导出

摘要自从《数学通报》2009年第8期上发表李邦河院士的《数的概念的发展》以来,＂数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!＂就成为数学教育名言,在中学数学教师群体中广泛流传.本文以＂距离＂概念为例,谈谈笔者对＂玩概念＂的理解和认识.

作者任念兵汪健

机构地区华东师范大学第二附属中学

出处《数学通报》北大核心 2015年第7期27-29,共3页 Journal of Mathematics（China）

关键词中学数学教师复习课李邦河曼哈顿距离问题背景不等式证明数形结合分类讨论坐标平面平面直角坐标系

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1邵光华,章建跃.数学概念的分类、特征及其教学探讨[J].课程．教材．教法,2009,29(7):47-51. 被引量：151
2章建跃.核心概念最有力量[J].中小学数学（高中版）,2010(10). 被引量：7
3章建跃.数学概念教学中培养创造能力[J].中小学数学（高中版）,2009(11). 被引量：26

二级参考文献2

1Skemp R.数学学习心理学[M],陈泽民,译.台北:九章出版社,1995.166.
2李士锜.PME:数学教育心理[M].上海:华东师范大学出版社,2001..

共引文献178

1潘勇,征丽.初三数学专题复习的认识与实践探索[J].上海中学数学,2021(1):53-55.
2张素华,王硕.如何用数理模型检验《民法典》的溯及力[J].河北法学,2022,40(5):77-97.
3李征.基于高中生物学核心素养的概念教学课例分析[J].贵州教育,2022(22):33-37.
4章建跃,陶维林.概念教学必须体现概念的形成过程——“平面向量的概念”的教学与反思[J].数学通报,2010,49(1):25-29. 被引量：129
5孙福明.基于教学案例的数学概念课的建构——从“数系的扩充与复数的引入”一节课谈起[J].数学通报,2010,49(6):24-26. 被引量：5
6许爱民.基于数学核心概念的数学教学——《算法的概念》教学设计实践与思考[J].中学数学（高中版）,2011(5):15-17.
7胡志兵.关于数学概念教学的思考——以“算法的概念”为例[J].上海中学数学,2011(6):24-26.
8袁樱.立足基础,加强实践:关于指导师范生进行小学数学概念教学的建议[J].黑龙江教育学院学报,2011,30(8):92-93. 被引量：4
9欧慧谋,唐剑岚,陈霞,黄红梅.动态视觉化技术及其对数学概念教学的作用——以椭圆概念的教学为例[J].中国教育技术装备,2011(27):37-39. 被引量：4
10袁樱.立足基础、把握本质有效教学小学数学概念[J].科技信息,2011(27):148-148. 被引量：16

同被引文献31

1步一隽,徐剑.用动态视角处理有关曼哈顿距离的问题[J].数学教学,2022(2):28-31. 被引量：1
2邹生书.折线距离的最小值求法再探讨[J].河北理科教学研究,2013(6):1-3. 被引量：1
3林丹,胡典顺.中美高中数学教材的习题比较及启示——以PEP教材与UCSMP教材中平面向量章节为例[J].数学教育学报,2015,24(3):63-67. 被引量：16
4陶兴模.中学数学教师素质的类型及其评价[J].数学教育学报,2005,14(3):95-97. 被引量：7
5章建跃.数学课堂教学设计研究[J].数学通报,2006,45(7):20-24. 被引量：79
6项武义．基础几何学[M]．北京：人民教育出版社，2004．65-66．
7项武义.基础代数学[M].北京:人民教育出版社,2004.
8邵光华,章建跃.数学概念的分类、特征及其教学探讨[J].课程．教材．教法,2009,29(7):47-51. 被引量：151
9李邦河.数的概念的发展[J].数学通报,2009,48(8):1-3. 被引量：118
10吴增生.“3B”教育理念下的数学核心概念教学策略[J].中国数学教育（高中版）,2011(1):4-8. 被引量：4

引证文献8

1任念兵,汪健.再议在高三复习课上“玩概念”——以“角”概念为例[J].数学通报,2016,55(4):7-11. 被引量：5
2俞昕.例谈高中数学概念的雕琢[J].中国数学教育（高中版）,2016(10):22-24. 被引量：1
3谢良毅.以开放性问题打造高效数学复习课[J].数学学习与研究,2018,0(16):24-25.
4任念兵.从成熟到卓越:谈数学教师的二次成长[J].中学数学教学参考,2018,0(10):65-68.
5任念兵.从成熟到卓越:谈数学教师的二次成长[J].中学数学教学参考（中旬）,2018,0(11):50-53. 被引量：2
6任念兵.高中数学主题教学研究热的冷思考[J].中小学课堂教学研究,2020(8):62-66. 被引量：3
7何丽华,金杨建.关联:数学课堂的应然追求--以苏科版“线段、射线、直线(1)”的教学为例[J].中学数学月刊,2021(8):40-42.
8廖运章,聂艳转.“折线距离”整体解决一类最值问题[J].中学生数学,2024(3):21-24.

二级引证文献11

1俞昕.例谈高中数学概念的雕琢[J].中国数学教育（高中版）,2016(10):22-24. 被引量：1
2汤强,李王芳.凸显数学知识本质的教学设计探微——以“弧度制”教学设计为例[J].中国数学教育（高中版）,2017(9):36-38. 被引量：6
3任念兵.基于核心概念的高中“数学欣赏”教学的认识与实践[J].中学数学教学参考,2017,0(10):9-12. 被引量：1
4胡浩,张永超.立足教材探数学核心素养落地生根——以人教A版“三角函数线”的研读与教学为例[J].数学通讯（教师阅读）,2017,0(10):30-34. 被引量：7
5马军妹,吴春蓉.精心精准精彩——再议微专题在高三复习中的使用[J].中学数学月刊,2019,0(10):24-27.
6任念兵,汪健.立足整体观研读新教材——以“余弦定理、正弦定理”的内容解读为例[J].中学数学杂志,2020(9):7-11. 被引量：4
7李红霞,赵思林.高中函数的单元教学设计[J].内江师范学院学报,2020,35(12):17-20. 被引量：9
8杨兴.对学困生数学补救教学实践层面的思考[J].基础教育研究,2021(19):56-58.
9王磊,陈建明,杨博谛,孙小军.回顾与启示:近四十年中国基础教育数学单元教学研究[J].数学教育学报,2023,32(4):21-27. 被引量：3
10马小为.2024春天的呼唤:数学教师专业成长的行动之锚[J].中学数学教学参考,2024(2):1-1.

1曲孝方.谈谈距离概念[J].岱宗学刊,1997(4):42-43.
2黄秀文,肖淑芬.“基于数学基本活动经验的小学教学策略研究”课题研究前期问卷调查分析报告[J].新教师,2016(1):71-73. 被引量：1
3侯光仁.关于Schwarz引理[J].延安大学学报（自然科学版）,2006,25(1):9-10. 被引量：1
4罗明奇,马少仙,万淑慧,郭旭卫.关于连通在图论与拓扑学中的关系研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2009,23(5):26-28.
5朱顺荣.完备度量空间中的不动点(英文)[J].Journal of Southeast University(English Edition),2004,20(2):256-260.
6吕林海,宁连华.数学的距离观及其在数学教育中的应用[J].数学通讯（教师阅读）,2001,15(7):12-14.
7孟凯韬.“广义距离”概念[J].潜科学,1992(2):35-36.
8林劲松.带学生去寻找数学的快乐[J].数学大世界（教师适用）,2011(6):9-9.
9黄祖达.让教学过程充满魅力——记一堂几何课的教学过程[J].数学教学研究,2003,22(12):20-21. 被引量：1
10吴颖康,鲍建生.谈谈数学教师的特点与发展[J].中学数学教与学（下半月初中读本）,2009,0(8):3-5.

数学通报

2015年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

刍议在高三复习课上“玩概念”——以“距离”概念为例被引量：8

参考文献3

二级参考文献2

共引文献178

同被引文献31

引证文献8

二级引证文献11

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

刍议在高三复习课上“玩概念”——以“距离”概念为例 被引量：8

参考文献3

二级参考文献2

共引文献178

同被引文献31

引证文献8

二级引证文献11

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

刍议在高三复习课上“玩概念”——以“距离”概念为例被引量：8